Clerc majeur détenteur du pouvoir d’ordre et de juridiction sur un diocèse. Voir diocèse* et cathédrale*
Evénement/Processus
On associe généralement événement et processus, car la différenciation entre les deux relèvent le plus souvent d’une question de point de vue, de choix de granularité* de l’observation. Alors qu’un événement correspond à un phénomène qui peut être considéré comme ponctuel, le processus se construit dans le temps, il se déroule. Mais la distinction entre événement et processus ne relève pas que d’une différence de durée : par exemple une inondation peut être vue comme un évènement à l’échelle de la vie des habitants, mais un processus à l’échelle du suivi des débits, pendant les heures où elle dure, y compris dans le cas de crues rapides. Dans certains cas l’événement marque le début ou la fin d’un processus.
Dans Col&Mon, les processus sont enregistrés en événements (fusion, fondation, dissolution….) et ils sont enregistrés avec une date sans durée. Par ailleurs les évolutions sont enregistrées par suite d’états (statut par exemple) et peuvent avoir des durées
Établissement
Un établissement est composé d’une institution religieuse* correspondant à un statut religieux* sur une implantation* unique. Seul le spécialiste peut décider, au cas par cas en fonction de son
étude si une succession d’institutions est un établissement ou non
Espace
L’espace est un concept clé de la géographie, dont une définition précise est impossible ici. Il peut être utile de distinguer l’espace géographique, envisager comme un espace social, produit des groupes humains qui l’organisent et le mettent en valeur pour répondre à différents objectifs : appropriation, habitat, échanges et communication, exploitation, marquage symbolique … On le distinguera de l’espace topographique, étendue concrète de la surface terrestre, qu’il est possible d’arpenter, de mesurer et de cartographier
Enveloppe concave
C’est la surface minimale contenant tous les points qui sont positionnés sur le territoire. Nous avons appliqué cette fonction à chaque diocèse afin d’identifier la portion de territoire qui se trouve entre les deux surfaces et qui correspond à notre zone d’incertitude*
Entité
Voir objet*. On gardera “objet” dans un sens plus conceptuel, et “entité” lorsque l’on se rapproche d’implémentations informatiques.
Par exemple derrière entité spatiale, on pense implicitement à leurs représentations informatiques, à savoir zonales, ponctuelles ou linéaires
École
Le terme d’école peut désigner une institution ou un droit. En tant qu’institution, une école suppose la réunion en un même lieu d’au moins un maître et ses élèves. Mais rares furent les structures pérennes au haut Moyen Âge, car les écoles ne survivaient guère au départ de leur maître. Cette institution scolaire pouvait être située à l’intérieur ou à l’extérieur de la clôture monastique : on parle alors d’école « interne » ou « externe ». En principe, l’école interne était réservée aux oblats, c’est-à-dire aux futurs membres de la communauté monastique, tandis que l’école externe était ouverte aux laïcs de l’agglomération qui jouxtait le monastère. Mais, dans les faits, l’école interne devait certainement accueillir tous les types de publics, car les cas d’écoles doubles dans une même localité sont rarement documentés. Il en allait de même pour les églises collégiales dont l’école interne était ouverte à des enfants qui ne devenaient pas systématiquement chanoines. Un établissement pouvait, par ailleurs, entretenir une école externe dans une autre localité, ce qui revenait pour lui à disposer d’un monopole scolaire dans cette localité (droit de nommer le maître). Cette « école » (au sens de droit scolaire) pouvait ainsi faire l’objet d’une donation, d’une appropriation ou d’un partage entre plusieurs établissements.
Voir réseaux scolaires